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孩子,方法,的是,成人,到了
提問: 如何教明年將上小學的孩子學習寫字... 問題補充: 我兒子五歲半了，由于工作忙，一直由外婆帶。幼兒園也很少教他們認字、寫字。明年要上小學了，才發現他不愛學習寫字，可是同班的其他小朋友好多都能認識、寫出很多字，怎么辦好呢？ 医师解答: 如何讓孩子寫好字，喜出整齊美觀的字，想必是您很關心的話題。孩子初學寫字，建議
您注意：
慎選工具：選購軟硬適中的HB鉛筆、墊板和良好的橡皮擦。
姿勢正確：注意執筆方法及桌椅高度。
細心觀察：注意孩子寫字的正確性，有上下左右顛倒情形立即給予指正。
專心一致：不可邊玩邊寫，提供孩子專心寫字的情境。
勤查字典：為培養孩子認真確實的學習態度，有不會的字要教他查字典，較低年級可採用圖畫字典。
讚美鼓勵：當孩子完成一樣作業時，您應讚美和鼓勵，可在家中合適的位置，給予公布展示的機會。即使真的寫不好，也從中挑幾個寫得比較好的稱讚他，避免叫他全部擦掉或撕掉重寫。
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幼兒識字方法
基本原則（一）
1.為幼兒創設識字讀書的環境，讓孩子獲得識字敏感。
2.制作識字卡片。一定要是白紙，黑字或紅字均可。需要注意的是不要看圖識字，卡片上不要將畫面和字形同時出現，因為兩個刺激物同時出現勢必分散孩子的注意力，而孩子早已看慣了物的形狀，沒有看慣字（特殊物）的形狀，所以注意力被畫面所奪，這就極易形成“看畫讀音”而不是“看字讀音”，這對識字是極為不利的。
3.早期識字要同閱讀緊密結合起來，因為成篇閱讀比單獨認字更有趣味，通過閱讀孩子才能真正體會到識字帶給他的樂趣，在趣味中引起他對讀書的內在需求，反過來又會促進他對識字的興趣。
4.每天都學一會兒，從1分鐘開始，慢慢過渡到2、3分鐘、3、5分鐘，最后到累計學習30分鐘。大人有空就讓孩子一學，沒空就把孩子的學習扔在一邊，這樣即便一次學很長時間，也不會有好的效果。
5.最重要的是堅持！幼兒學習最忌三天打魚、兩天曬網。應該讓孩子逐漸養成學習的習慣，讓他覺得學習就像爸爸媽媽上班、就像吃飯睡覺一樣，是每日生活的一部分。到了這個時候，孩子能學多少，學多快，自然就不成問題了。
6.無論是哪個年齡段的幼兒，也不管是準備學習哪個學科，開始時最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對老師產生興趣、產生信任感，再進行學習，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：決不是聽之任之，而要做有意的引導。
7.幼兒識字與小學生識字不同之處就是，幼兒識字是以閱讀為最直接目的，所以只要能夠認、讀就行了；小學生學習識字是要求“聽、說、讀、寫”四會同步進行的，這是小學生識字速度慢的一個主要原因。（目前在上海等城市開展的小學識字教學實驗，也只是要求認、讀，不強調書寫。）
8.識字對于任何年齡段的幼兒都不應該有什么難度。幼兒識字不是簡單的字就好識記，比較復雜的生字就難以識記。方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。
9.教育界有句話說“沒有笨學生，只有笨老師。”用在家庭教育中也是一樣的。只要家長善于動腦，善于引導，孩子對任何學科都能夠產生興趣。
10.培養孩子識字的興趣需要一個循序漸進的過程，千萬不要急于求成。
11.要做到真正的寓教于樂。學習過程中充滿趣味性，孩子才可能對所學內容感興趣。
12.識字需要不斷鞏固，否則必會前功盡棄。學與用要結合，識字與閱讀要結合。
（二）識字方法
在教孩子識字的過程中，成年人要設計多種多樣的游戲來誘導孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學者無意”。
該怎樣把識字與游戲結合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。
3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象。
4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。
6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。
7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。
9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“××”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“××”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。
10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
11.教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經學過的舊字有很好的效果。
12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
以上介紹的十幾種室內識字法，還僅僅開了個頭；針對3歲前孩子的心理特點，還可能創造出更多更好的心理特點，還可能創造出更多更好的方法來。但不論何種方法，識字活動都要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當的時間和一個比較安靜的地點，根據孩子學習情緒高低進行幾分種到十幾種游戲學習，天天不間斷。學習地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環境布置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學孩子會悶得難受。
至于室外游戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什么都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現，會像老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外游戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應立即寫給孩子看、讀。
上面講的室內外游戲識字和選擇的字、詞 、句，都不要固定教材，更不要講究系統。但選的詞和造句要講原則。這些原則是：
1. 教孩子是感興趣的字、詞、句。
2. 教孩子最熟悉的字、詞、句。
3. 結合孩子在生活游戲中感到特別高興的事，當場選字，遺詞、造句，編兒歌。
4. 學過的字要有記載，分初次認讀、基本鞏固、能熟練運用三類整理，以便有針對性地做復習游戲。
5. 教字以識讀為主，不要要求聽寫。
一些行之有效的做法:
1、把識字卡、掛圖、兒歌貼墻上（孩子夠得著的高度），教他指認；
2、把家里各種用品的名稱都打印出來貼在物品上，認識物品的同時，字也掌握了；
3、結合孩子當天最感興趣，印象最深刻的事物，每天教給他新的詞組；
4、跟孩子寫日記；把孩子喜歡做的及當天做過印象深刻的事情，寫成短篇日記，再打印出來跟孩子一起指讀；
要有針對性的認字，著重其中的幾個字或幾個詞組。區分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。
5、歸類；如孩子對車特別感興趣，就把車類的：轎車，吉普車，卡車，公共汽車、出租車、摩托車、自行車、消防車、警車、救護車……全都打印出來，教他指讀；
6、對比識字；把寫法相近的字，集中起來對比著認，可以起到事半功倍的作用。如：大，太，犬,天；問，閃，悶，間。
7、分解法；把字體分解成部首來幫助記憶。如“娶”字，告訴孩子是由“耳、又、女”三字組成。
8、結合情境，給孩子寫字；經常隨身帶筆，就看到什么東西就給孩子寫什么.
9、跟孩子一起指讀；康氏識讀教材，故事書，常識書或幼兒刊物……。這個方法是最簡單有效的方法。選擇好書非常重要，更重要的，是要每天堅持。
10、自己設計識字游戲，讓孩子邊玩邊學。
例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的游戲，都可以用到識字上去（把字當烏蠅，隨便拿個什么東西當拍子）。還有“變臉”（一個卡片兩邊寫不同的字，來回翻轉，家長與孩子搶讀）……類似的游戲還有很多很多。主要要*家長用心，多花心思。
11、取字拼句。用學過的字拼成句子，包含幾個沒學過的字，復習與學習同時進行。
12、大人與幼兒交換當老師。
13、學偏旁，開火車。學某個偏旁，然后將與其相關字一氣呵成。如“提手旁”，相關字：抱、提、摟、摸、捏、攏、掐、擰等。
14、形聲字類推。
15、學音樂、朗讀兒歌、詩歌、故事等活動過程中識字，孩子可以邊唱、邊讀、邊認。
16、看地圖識字、下棋識字、打牌、繪畫識字等。
最后一點個人看法：認字的同時一定要進行閱讀，否則學了不用很快就會忘記。識讀同時進行，才能事半功倍。從另一個角度上來講，我認為教孩子識字其實是沒有什么固定方法的。隨時隨地，就地取材，靈活多變，多種方式，互相結合，相互補益，才是最根本有效的方法.
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怎么指導孩子學寫漢字
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聽說讀寫，寫是學習漢字的一大難關。
指導孩子學寫漢字，從一開始就要讓孩子按正確的筆畫書寫，可先寫大些的字，如在黑板上、字卡上，然后才在小格子里寫。孩子寫字的時候，家長應該在旁邊看著他們書寫，及時告訴他們筆畫的位置，長短的細微差別，這是孩子自己非常容易忽略的地方。同時還要告訴孩子他正在寫的這個字是什么意思。
每次讓孩子寫的字不能太多，每天同一個字寫兩到三個，最多５個即可。但應該每天都有讓孩子寫字的時間。
有些家長喜歡每個字給孩子寫個樣子，讓孩子照著寫一行，甚至一頁！這樣做的效果往往很差。一是孩子完全沒有注意漢字的筆畫，他們像畫圖那樣照著樣子“畫”字，如果有一個字“描”錯了，往往就整行甚至整頁都是錯的。浪費了時間，精力，而孩子卻仍沒有學到正確的漢字。二是孩子在“畫”這個字的時候，完全不知道這個字的意思，他只是在機械地做著這件事，既沒有興趣，又沒有動力。很快他們就會厭倦了寫漢字。這就是為什么很多開始很喜歡學中文的孩子在學寫漢字的時候卻充滿了挫折感的原因！
這時候的孩子特別需要的是成人的理解和耐心，請堅持少量多次的原則，耐心地教孩子寫漢字，當孩子學會寫幾個字后，要幫助孩子進行聽寫，這是和遺忘做斗爭的好方式。
這里要提醒性急的媽媽們，孩子出現遺忘現象是很正常的。心理學理論說識記時須重復７遍才能從短期記憶轉入長期記憶，那么當孩子忘了三次四次時又有什么值得生氣發火的呢？別忘了我們也常有“提筆忘字”而需要查字典的時候。
理解孩子，才能正確地指導孩子。我們應該在孩子開始學寫漢字而充滿挫折感的時候，微笑地對孩子說“沒關系，讓我們從頭再來！”然后再一次給孩子示范這個字的筆畫和正確的寫法。那么你的孩子在學習寫漢字的同時就還學到了更重要的東西：如何去面對挫折。這絕對是一個值得每個媽媽花時間去做的事了，因為這將使孩子受益終生。何況，這個階段也不會持續太長時間，等孩子掌握了基本筆畫以后，家長就不用看著孩子寫字了。在我們的教學實踐中，我知道有些雙職工的留學生子女是這樣給自己“聽寫”漢字的：１、自己或讓家長把生詞讀到錄音機里，然后自己給自己聽寫。２、先把這些生詞的拼音寫好，然后按照拼音寫漢字。
如果你的孩子經過幾年的學習，已經能夠做到自己給自己“聽寫”漢字，那他們的中文學習就算是入門了。當然，以后我們要做的事情還有很多，比如怎樣讓孩子脫離拼音閱讀，怎樣指導孩子進行中文寫作等等。
但是，最重要的，還是要讓孩子始終保持對學習中文的興趣。
提問: 如何教明年將上小學的孩子學習寫字... 問題補充: 我兒子五歲半了，由于工作忙，一直由外婆帶。幼兒園也很少教他們認字、寫字。明年要上小學了，才發現他不愛學習寫字，可是同班的其他小朋友好多都能認識、寫出很多字，怎么辦好呢？ 医师解答: 如何讓孩子寫好字，喜出整齊美觀的字，想必是您很關心的話題。孩子初學寫字，建議
您注意：
慎選工具：選購軟硬適中的HB鉛筆、墊板和良好的橡皮擦。
姿勢正確：注意執筆方法及桌椅高度。
細心觀察：注意孩子寫字的正確性，有上下左右顛倒情形立即給予指正。
專心一致：不可邊玩邊寫，提供孩子專心寫字的情境。
勤查字典：為培養孩子認真確實的學習態度，有不會的字要教他查字典，較低年級可採用圖畫字典。
讚美鼓勵：當孩子完成一樣作業時，您應讚美和鼓勵，可在家中合適的位置，給予公布展示的機會。即使真的寫不好，也從中挑幾個寫得比較好的稱讚他，避免叫他全部擦掉或撕掉重寫。
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幼兒識字方法
基本原則（一）
1.為幼兒創設識字讀書的環境，讓孩子獲得識字敏感。
2.制作識字卡片。一定要是白紙，黑字或紅字均可。需要注意的是不要看圖識字，卡片上不要將畫面和字形同時出現，因為兩個刺激物同時出現勢必分散孩子的注意力，而孩子早已看慣了物的形狀，沒有看慣字（特殊物）的形狀，所以注意力被畫面所奪，這就極易形成“看畫讀音”而不是“看字讀音”，這對識字是極為不利的。
3.早期識字要同閱讀緊密結合起來，因為成篇閱讀比單獨認字更有趣味，通過閱讀孩子才能真正體會到識字帶給他的樂趣，在趣味中引起他對讀書的內在需求，反過來又會促進他對識字的興趣。
4.每天都學一會兒，從1分鐘開始，慢慢過渡到2、3分鐘、3、5分鐘，最后到累計學習30分鐘。大人有空就讓孩子一學，沒空就把孩子的學習扔在一邊，這樣即便一次學很長時間，也不會有好的效果。
5.最重要的是堅持！幼兒學習最忌三天打魚、兩天曬網。應該讓孩子逐漸養成學習的習慣，讓他覺得學習就像爸爸媽媽上班、就像吃飯睡覺一樣，是每日生活的一部分。到了這個時候，孩子能學多少，學多快，自然就不成問題了。
6.無論是哪個年齡段的幼兒，也不管是準備學習哪個學科，開始時最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對老師產生興趣、產生信任感，再進行學習，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：決不是聽之任之，而要做有意的引導。
7.幼兒識字與小學生識字不同之處就是，幼兒識字是以閱讀為最直接目的，所以只要能夠認、讀就行了；小學生學習識字是要求“聽、說、讀、寫”四會同步進行的，這是小學生識字速度慢的一個主要原因。（目前在上海等城市開展的小學識字教學實驗，也只是要求認、讀，不強調書寫。）
8.識字對于任何年齡段的幼兒都不應該有什么難度。幼兒識字不是簡單的字就好識記，比較復雜的生字就難以識記。方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。
9.教育界有句話說“沒有笨學生，只有笨老師。”用在家庭教育中也是一樣的。只要家長善于動腦，善于引導，孩子對任何學科都能夠產生興趣。
10.培養孩子識字的興趣需要一個循序漸進的過程，千萬不要急于求成。
11.要做到真正的寓教于樂。學習過程中充滿趣味性，孩子才可能對所學內容感興趣。
12.識字需要不斷鞏固，否則必會前功盡棄。學與用要結合，識字與閱讀要結合。
（二）識字方法
在教孩子識字的過程中，成年人要設計多種多樣的游戲來誘導孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學者無意”。
該怎樣把識字與游戲結合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。
3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象。
4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。
6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。
7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。
9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“××”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“××”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。
10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
11.教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經學過的舊字有很好的效果。
12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
以上介紹的十幾種室內識字法，還僅僅開了個頭；針對3歲前孩子的心理特點，還可能創造出更多更好的心理特點，還可能創造出更多更好的方法來。但不論何種方法，識字活動都要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當的時間和一個比較安靜的地點，根據孩子學習情緒高低進行幾分種到十幾種游戲學習，天天不間斷。學習地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環境布置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學孩子會悶得難受。
至于室外游戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什么都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現，會像老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外游戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應立即寫給孩子看、讀。
上面講的室內外游戲識字和選擇的字、詞 、句，都不要固定教材，更不要講究系統。但選的詞和造句要講原則。這些原則是：
1. 教孩子是感興趣的字、詞、句。
2. 教孩子最熟悉的字、詞、句。
3. 結合孩子在生活游戲中感到特別高興的事，當場選字，遺詞、造句，編兒歌。
4. 學過的字要有記載，分初次認讀、基本鞏固、能熟練運用三類整理，以便有針對性地做復習游戲。
5. 教字以識讀為主，不要要求聽寫。
一些行之有效的做法:
1、把識字卡、掛圖、兒歌貼墻上（孩子夠得著的高度），教他指認；
2、把家里各種用品的名稱都打印出來貼在物品上，認識物品的同時，字也掌握了；
3、結合孩子當天最感興趣，印象最深刻的事物，每天教給他新的詞組；
4、跟孩子寫日記；把孩子喜歡做的及當天做過印象深刻的事情，寫成短篇日記，再打印出來跟孩子一起指讀；
要有針對性的認字，著重其中的幾個字或幾個詞組。區分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。
5、歸類；如孩子對車特別感興趣，就把車類的：轎車，吉普車，卡車，公共汽車、出租車、摩托車、自行車、消防車、警車、救護車……全都打印出來，教他指讀；
6、對比識字；把寫法相近的字，集中起來對比著認，可以起到事半功倍的作用。如：大，太，犬,天；問，閃，悶，間。
7、分解法；把字體分解成部首來幫助記憶。如“娶”字，告訴孩子是由“耳、又、女”三字組成。
8、結合情境，給孩子寫字；經常隨身帶筆，就看到什么東西就給孩子寫什么.
9、跟孩子一起指讀；康氏識讀教材，故事書，常識書或幼兒刊物……。這個方法是最簡單有效的方法。選擇好書非常重要，更重要的，是要每天堅持。
10、自己設計識字游戲，讓孩子邊玩邊學。
例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的游戲，都可以用到識字上去（把字當烏蠅，隨便拿個什么東西當拍子）。還有“變臉”（一個卡片兩邊寫不同的字，來回翻轉，家長與孩子搶讀）……類似的游戲還有很多很多。主要要*家長用心，多花心思。
11、取字拼句。用學過的字拼成句子，包含幾個沒學過的字，復習與學習同時進行。
12、大人與幼兒交換當老師。
13、學偏旁，開火車。學某個偏旁，然后將與其相關字一氣呵成。如“提手旁”，相關字：抱、提、摟、摸、捏、攏、掐、擰等。
14、形聲字類推。
15、學音樂、朗讀兒歌、詩歌、故事等活動過程中識字，孩子可以邊唱、邊讀、邊認。
16、看地圖識字、下棋識字、打牌、繪畫識字等。
最后一點個人看法：認字的同時一定要進行閱讀，否則學了不用很快就會忘記。識讀同時進行，才能事半功倍。從另一個角度上來講，我認為教孩子識字其實是沒有什么固定方法的。隨時隨地，就地取材，靈活多變，多種方式，互相結合，相互補益，才是最根本有效的方法.
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怎么指導孩子學寫漢字
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聽說讀寫，寫是學習漢字的一大難關。
指導孩子學寫漢字，從一開始就要讓孩子按正確的筆畫書寫，可先寫大些的字，如在黑板上、字卡上，然后才在小格子里寫。孩子寫字的時候，家長應該在旁邊看著他們書寫，及時告訴他們筆畫的位置，長短的細微差別，這是孩子自己非常容易忽略的地方。同時還要告訴孩子他正在寫的這個字是什么意思。
每次讓孩子寫的字不能太多，每天同一個字寫兩到三個，最多５個即可。但應該每天都有讓孩子寫字的時間。
有些家長喜歡每個字給孩子寫個樣子，讓孩子照著寫一行，甚至一頁！這樣做的效果往往很差。一是孩子完全沒有注意漢字的筆畫，他們像畫圖那樣照著樣子“畫”字，如果有一個字“描”錯了，往往就整行甚至整頁都是錯的。浪費了時間，精力，而孩子卻仍沒有學到正確的漢字。二是孩子在“畫”這個字的時候，完全不知道這個字的意思，他只是在機械地做著這件事，既沒有興趣，又沒有動力。很快他們就會厭倦了寫漢字。這就是為什么很多開始很喜歡學中文的孩子在學寫漢字的時候卻充滿了挫折感的原因！
這時候的孩子特別需要的是成人的理解和耐心，請堅持少量多次的原則，耐心地教孩子寫漢字，當孩子學會寫幾個字后，要幫助孩子進行聽寫，這是和遺忘做斗爭的好方式。
這里要提醒性急的媽媽們，孩子出現遺忘現象是很正常的。心理學理論說識記時須重復７遍才能從短期記憶轉入長期記憶，那么當孩子忘了三次四次時又有什么值得生氣發火的呢？別忘了我們也常有“提筆忘字”而需要查字典的時候。
理解孩子，才能正確地指導孩子。我們應該在孩子開始學寫漢字而充滿挫折感的時候，微笑地對孩子說“沒關系，讓我們從頭再來！”然后再一次給孩子示范這個字的筆畫和正確的寫法。那么你的孩子在學習寫漢字的同時就還學到了更重要的東西：如何去面對挫折。這絕對是一個值得每個媽媽花時間去做的事了，因為這將使孩子受益終生。何況，這個階段也不會持續太長時間，等孩子掌握了基本筆畫以后，家長就不用看著孩子寫字了。在我們的教學實踐中，我知道有些雙職工的留學生子女是這樣給自己“聽寫”漢字的：１、自己或讓家長把生詞讀到錄音機里，然后自己給自己聽寫。２、先把這些生詞的拼音寫好，然后按照拼音寫漢字。
如果你的孩子經過幾年的學習，已經能夠做到自己給自己“聽寫”漢字，那他們的中文學習就算是入門了。當然，以后我們要做的事情還有很多，比如怎樣讓孩子脫離拼音閱讀，怎樣指導孩子進行中文寫作等等。
但是，最重要的，還是要讓孩子始終保持對學習中文的興趣。
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